经验分享 | 婴儿期(2-17个月)的在园保育和教育


人类的婴儿,看似一张白纸,实则是一幅能逐渐透出斑斓色彩的奇妙画作。这是因为,婴儿的脑细胞发育最为快速!在这一时期,大脑得到更多开发,婴儿的潜力就能被更好地激发出来。随着科学知识的普及,越来越多人意识到早期教育的不可替代性。因此,许多父母选择在婴儿期将孩子送进专业的托幼机构。基于婴儿独特的生理情况和发展需要,托幼机构承担着对婴儿保育和教育的双重责任。

什么样的保育能确保婴儿的生理心理需要,什么样的教育能促进婴儿的发展?爱加倍幼儿园从事托幼服务二十余载,在对婴儿的保育和教育方面有自己的见解。在本文,我们将从“关系”、“环境”和“课程”三个方面,分享婴儿期(2个月-17个月)在园保育和教育的若干经验。

老师与婴儿的关系

恰当回应 : 建立婴儿的信任
根据埃里克森的心理社会发展理论,当婴儿有需求时,照料者是否做出恰当的回应,关系到婴儿能否对他人建立信任感。在爱加倍,老师对婴儿的回应总会坚持——及时而体贴。 当老师听到婴儿的哭泣声,总会第一时间来到婴儿身边,判断婴儿此刻的需要,及时为他们解决问题。
积极互动 : 刺激婴儿的发展
婴儿的大脑具有“神经可塑性”,接受到更多感官刺激和情绪体验,其大脑会获得更多发育。这些刺激和体验,主要来自于婴儿与外界、尤其是与照料人的积极互动。

在爱加倍,老师注重与婴儿肢体和语言上的积极互动。当婴儿取得了小小的进步,老师会用拥抱、轻抚和口头表扬的方式肯定婴儿。当婴儿在尝试中失败时,老师则会温和地鼓励婴儿,陪伴他再次尝试。Agape_Little-Uni-Sharing-From-Experience-In_Infancy-01

老师与家长的关系

真诚倾听 : 理解家长需要
将婴儿交由他人照料,家长难免会担心。因此,老师面对每位家长,都要持以同理心。老师要真诚地倾听每一位家长的诉求,站在他们的角度去理解他们的疑惑和需要。真诚倾听,是与家长建立好关系的第一步有效沟通 : 给予家长反馈
老师应勤与家长沟通,以消除家长焦虑,给予家长支持。采用有效的方式去沟通,是与家长建立好关系的第二步。在书面沟通中,我们使用的是:

• 育婴记录(Daily record)
• 手机应用(Taidii)
• 通讯月刊(Newsletter)
• 发展档案(Portfolio)
口头沟通中,我们使用的是:
• 日常面谈
• 家长会议沟通方式虽多样,不变的是每次沟通中,老师们都用诚恳的态度向家长传递即时信息,提供关于婴儿发展专业的评价和建议。


环境中的空间

进食区
不能独立直坐的小婴儿,老师会将他们抱在怀里或放在一张布椅上倚靠。可以坐着的婴儿,老师将他们放在U型桌的内嵌椅子上,观察和协助他们进食。


睡眠区
当婴儿睡觉时,老师会调暗睡室灯光,播放抒情音乐,让婴儿在静谧的氛围中慢慢进入梦乡。老师也会一直陪伴在睡室里,带给婴儿心理上的安全感。

Agape_Little-Uni-Sharing-From-Experience-In_Infancy-05盥洗区
婴儿洗澡时,会站在铺了防滑垫的小水池上,双手握在把手处,由老师为其淋浴。在洗澡时,老师通过亲切的语言和婴儿互动,帮助婴儿认知自己的身体。

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活动区
婴儿活动的地方空间都较大,还会铺上厚的软垫,以确保安全。在活动区,老师会根据需要,将器材搬到这里给幼儿游戏。

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环境中的器物

感知觉和运动类

根据皮亚杰的认知发展理论,2-17个月的婴儿处于感知运动阶段,即要依靠感知觉和身体运动的方式认知自己和适应世界。我们为婴儿提供听觉、视觉、触觉类的小玩具,对婴儿的感知觉进行全面有效的刺激。我们也提供促进婴儿大肌肉发展的运动类装置,帮助婴儿锻炼大肌肉技能,预防前庭平衡失调

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早期阅读和数学类

在早期阅读启蒙中,老师会为婴儿提供材质柔软,内容丰富的布书或纸板书。婴儿在老师的启发下,伸手去触摸、按压或拉伸书中的“机关”。在早期数学启蒙中,老师为婴儿提供嵌套类等操作性材料。帮助婴儿慢慢感受相关物品之间的大小联系。

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课程设计

我们的婴幼儿课程建立在婴幼儿与教师的日常互动、关系和经验的基础之上。通过各种动手操作发现和探索活动,让孩子们更多地认识自己及周围的人和环境,开拓眼界。
婴幼儿课程最重要的元素之一就是游戏。在爱加倍,我们通过游戏的方式引导婴幼儿进行学习,更好地促进婴幼儿全方位地发展。不仅如此,我们希望从爱加倍毕业的孩子,能够适应时代的需求,成为世界公民。为了孩子们能更好地迎接未来生活的挑战,我们在课程设计上把I-STREAM融入到教学活动中,从而为孩子们日后的成功奠定基础。

•  i- 婴幼儿(infant)

• S- 感官知觉(Sensorial)

• T- 引导思维(Thinking)

• R- 建立关系(Relationship)

• E- 专注学习(Engagement)

• A- 表达情感(Affection)

• M- 肢体动作(Movement)

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爱加倍课程论

 

课程实施

在课程实施中,我们按照婴儿的月份分为三个班级来开展活动:

• 2-7个月:小小婴儿班

• 8-12个月:小天才班

• 13-17个月:小探险家

感官知觉
教师为婴儿提供可以刺激听觉、味觉、触觉、视觉、嗅觉的材料,让婴幼儿感知与操作,促进感官发展。
引导思维
教师为婴儿提供不同的物品让幼儿区分大小、颜色、形状等开发思维,增长智能。建立关系
在日常生活中与婴幼儿进行互动交流,玩游戏,从而让婴幼儿对教师产生信任。
专注学习
教师以婴儿的兴趣为出发点,通过婴儿感兴趣的故事、儿歌、律动、操作等形式吸引婴幼儿的专注力。
表达情感
教师与婴儿积极互动,以扶摸、拥抱、微笑等鼓励的方式与婴幼儿建立情感,让婴幼儿愿意以自己的方式与他人进行互动交流。
肢体动作:
教师根据婴儿的发展阶段提供适合的活动方案,例如——大肌肉:爬、走、站、坐等;小肌肉:抓、紧、捏、拿等,训练婴儿的大小肌肉发展。Agape_Little-Uni-Sharing-From-Experience-In_Infancy-15Agape_Little-Uni-Sharing-From-Experience-In_Infancy-16

在操作课程中专注学习

在趣味课程中拓展思维

在与老师互动中发展情感

在与器材互动中发展身体

婴儿尚无行动能力,时刻需要来自成人的照顾,以逐渐适应充满挑战的外部世界;
于此同时,婴儿又与生俱来许多潜力,在他人与环境的刺激下,每一天都在不断发展自身能力。

作为托幼机构,我们有责任给予婴儿全面的生活照料,适宜的教育环境;
我们有信心用专业能力和满腔热情,促进每一位婴儿的健康成长、快乐成长!

 

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